重慶新金代學(xué)校建筑設(shè)計(jì) | TEKTAO

2010年1月，中美可持續(xù)發(fā)展中心與TEKTAO接洽，領(lǐng)導(dǎo)梁平縣一所新的可持續(xù)發(fā)展學(xué)校的設(shè)計(jì)和施工協(xié)調(diào)，以取代2008年地震中受損的一所學(xué)校。該項(xiàng)目從一開始就提出的目標(biāo)是建設(shè)一所安全、可持續(xù)、可擴(kuò)展和成本效益高的學(xué)校。學(xué)校簡(jiǎn)要說明了560名學(xué)生(12個(gè)班)和5000平方米的項(xiàng)目，預(yù)算為1500萬(wàn)元人民幣，部分由梁平政府捐贈(zèng)，部分由慈善機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)。選擇的地點(diǎn)是一個(gè)美麗的地塊梯田在農(nóng)村的金代縣，對(duì)面的古老雙桂寺。在與美國(guó)綠色設(shè)計(jì)專家合作進(jìn)行了三個(gè)月的設(shè)計(jì)階段，然后是為期六周的建設(shè)文件期之后，該學(xué)校正在建設(shè)10個(gè)月，并于2011年4月竣工。在開幕式的前一周，TEKTAO與同濟(jì)大學(xué)一起領(lǐng)導(dǎo)了一個(gè)研討會(huì)，讓金代學(xué)校的學(xué)生和教職員工，以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，為學(xué)校的生態(tài)和社會(huì)設(shè)計(jì)理念向現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)踐轉(zhuǎn)變提供便利。

在這個(gè)項(xiàng)目中，我們的目標(biāo)是創(chuàng)建一個(gè)模范學(xué)校，通過綜合而又成本效益高的可持續(xù)方法，尊重自然、文化和社區(qū)并與之互動(dòng)，這些方法既具有本土性，又具有可復(fù)制性。我們以教育“游樂場(chǎng)”的形式和綜合的社區(qū)計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

我們確定的主要問題是解決運(yùn)行軌道的編程需求，同時(shí)最小化對(duì)地形緊張的站點(diǎn)的干擾。我們的設(shè)計(jì)解決方案將軌道置于最佳高度，將有效的分級(jí)和最小的支撐結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，創(chuàng)建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，從地板過渡到屋頂，并成為場(chǎng)地植物中心3 000平方米的保護(hù)屏障。通過重定向看似相互沖突的元素，對(duì)網(wǎng)站構(gòu)成最大威脅的程序成為了它的監(jiān)護(hù)人。該建筑布局，組織和分配課程圍繞中心，最大限度地發(fā)揮學(xué)生與他們的環(huán)境互動(dòng)，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上支持軌道。新定義的“天道”是復(fù)合程序的反應(yīng)：將跑步道、操場(chǎng)、走廊、觀景臺(tái)和事件舞臺(tái)的功能結(jié)合在一個(gè)幾何學(xué)中，包括場(chǎng)地，并強(qiáng)調(diào)對(duì)寺廟的看法。入口處與一個(gè)公共社區(qū)中心相結(jié)合，作為傳統(tǒng)學(xué)校方案的補(bǔ)充，以促進(jìn)與村民的互動(dòng)。

我們的可持續(xù)規(guī)劃的重點(diǎn)是低成本，高影響的保護(hù)，再循環(huán)和舒適的戰(zhàn)略，適合梁平的潮濕亞熱帶氣候。梯田地形自然地適合人工濕地；該場(chǎng)地適合處理廢水和雨水，創(chuàng)造了一個(gè)低維護(hù)、封閉的有機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施，每天處理4800加侖的水。落在建筑物和軌道上的雨水是在鄰近的濕地池塘中收集的。當(dāng)下雨時(shí)，這片濕地會(huì)清理雨水，然后將雨水從幾個(gè)池塘中瀉下，成為一種景觀特征，一直延伸到學(xué)校入口處。此外，雙沖水馬桶有助于調(diào)節(jié)用水。

根據(jù)對(duì)當(dāng)?shù)靥?yáng)路徑和風(fēng)升的分析，建筑物的最佳方向是捕捉光和盛行風(fēng)。利用Ecotect進(jìn)行了太陽(yáng)射線研究，以確定教室內(nèi)輕型貨架和天花板的位置。整個(gè)學(xué)校都使用LED照明，以降低用電和成本。

被動(dòng)式暖通空調(diào)系統(tǒng)使用穩(wěn)定的地面溫度來調(diào)節(jié)教室建筑。該系統(tǒng)由幾根挖入地下4-5米的管子組成，這些管子與天花板上的管道系統(tǒng)相連。風(fēng)扇用于泵出空氣并將空氣從管道輸送到教室，以增加室內(nèi)舒適性和新鮮空氣供應(yīng)，從而改善教室內(nèi)的整體空氣質(zhì)量。

景觀中的農(nóng)田恢復(fù)了活力，包括廚房頂部的作物屋頂，特色是為自助餐廳提供新鮮原料(卷心菜、白菜、玉米、菜籽和韭菜)的特有作物種類，以及戶外農(nóng)耕教室專用區(qū)域。

在整個(gè)過程中，使用了一系列回收的、區(qū)域性的和可再生的材料：從北川廢棄的地震掩體中打撈出泡沫保溫板，并將其納入教室墻壁。磚塊和地磚從被拆除的現(xiàn)場(chǎng)建筑被重新使用，以創(chuàng)造景觀池塘。竹子在該地區(qū)生長(zhǎng)豐富，廣泛應(yīng)用于教室樓梯外和學(xué)校大門上。社區(qū)中心立面由當(dāng)?shù)厥慕M成。

新金代學(xué)派深深植根于周邊環(huán)境中。建筑與自然的關(guān)系與重慶的物理特征相呼應(yīng)，重慶被稱為“山地城市”，那里的山峰很容易侵入城市結(jié)構(gòu)。我們的設(shè)計(jì)為鄰近的寺廟提供了一個(gè)無(wú)處不在的觀看平臺(tái)，在整個(gè)校園內(nèi)將其可視化地集成在一起。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合最嚴(yán)格的抗震規(guī)范。

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