放學(xué)趣哪 | 2019LA先鋒獎獲獎作品

獲獎作品信息

作品題目：放學(xué)趣哪

參賽作者：崔璐瑩 孫杰君

指導(dǎo)教師：王瓊

畢業(yè)院校：西安建筑科技大學(xué)

^{? 崔璐瑩 孫杰君}

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項目簡介

針對近年來全國各地小學(xué)門口頻頻出現(xiàn)的兇殺慘案引發(fā)社會廣泛關(guān)注。

如何通過景觀設(shè)計的手段預(yù)防暴力、犯罪？如何重構(gòu)校園附近街道空間，形成兒童友好型，安全防護(hù)型空間系統(tǒng)？如何讓孩子們在日常放學(xué)空間中，不僅可以自救、互助，也可以解壓、探索、玩耍？

^{▲基地現(xiàn)狀分析：所出現(xiàn)的與學(xué)生相關(guān)的問題，人群聚集點等}

^{▲設(shè)計背景：現(xiàn)狀社會問題，選址基地區(qū)位和基地周圍的功能點}

^{▲場地矛盾分析：學(xué)校教育模式，老街區(qū)街道問題，社會各方關(guān)注度}

從這些問題出發(fā)，我們選址在西安老城區(qū)后宰門小學(xué)附近作為主要設(shè)計場地進(jìn)行街道微改造，在保留街道基本功能的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的日常生活和周圍居民生活融入街道公共空間中。以安全防護(hù)為核心，為學(xué)生在放學(xué)期間提供一個庇護(hù)所和游樂設(shè)施，以及校園文化展示的空間；針對附近居民和游客行人提供一個文化教育，停駐休息交往的空間。

讓景觀設(shè)計發(fā)揮預(yù)防犯罪、保護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生作用的同時，融入社區(qū)生活，融入社會。

^{▲場地主要三種人群（小學(xué)生，居民，游客）的行為分析}

^{▲主要人群的空間需求和核心策略}

^{▲局部平面圖和剖面圖1，不同時期的人群和設(shè)施裝備的不同及其功能}

詳細(xì)說明：

第一張圖紙主要針對基地現(xiàn)狀進(jìn)行了真實案例，前期分析，包括問題分析，三大主要人群行為分析，民意調(diào)查，場地矛盾：第一一方面出于學(xué)校學(xué)校傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大。第二方面老街道人群復(fù)雜設(shè)施陳舊，存在安全隱患，最后一方面社會各界對學(xué)生的關(guān)注度較少，忽略兒童安全教育問題和自我保護(hù)意識。

基于這些問題的基礎(chǔ)上演繹出功能需求和核心策略：搭建首先可以對學(xué)生放學(xué)時起到安全防護(hù)性的設(shè)施，滿足兒童興趣的娛樂玩耍、趣味探索性設(shè)施，實現(xiàn)多種人群不同需求的功能多樣性設(shè)施，最后基于街道微空間還要注重設(shè)施的靈活便捷和可拆卸移動等適應(yīng)街區(qū)不同時間段人流密集程度的特性。

第二張圖紙針對四種不同的設(shè)施：安全防護(hù)性的“山洞“、展示校園文化街巷傳統(tǒng)的“云柜”、便于折疊的座椅、可以隨意組裝搭配的柵格進(jìn)行拆分展示推導(dǎo)過程和詳細(xì)的裝置細(xì)節(jié)以及在不同時間段所對應(yīng)的不同的功能。

并通過平面，立面，剖面，鳥瞰四方面的角度展示在街道中四個不同設(shè)施在四側(cè)街道上的不同時間節(jié)點的作用及效果。借助四大設(shè)施能夠更好的保護(hù)學(xué)生的安全，豐富放學(xué)之路的趣味，提高附近居民的生活品質(zhì)，更好的向游客展示魅力的西安文化底蘊。

^{▲局部平面圖和剖面圖2，不同時期的人群和設(shè)施裝備的不同及其功能}

^{▲四種不同彈性裝置的細(xì)節(jié)和變化方式及其在不同時間的裝置組合的不同}

^{▲局部立面圖和鳥瞰圖1，不同時間的人群和裝置和與裝置發(fā)生不同的行為}

^{▲局部立面圖和鳥瞰圖2，不同時間的人群和裝置和與裝置發(fā)生不同的行為}

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