首頁  /  發(fā)現(xiàn)  /  思想  /  正文

盛梅:現(xiàn)象與本質(zhì)——解讀景觀設(shè)計專業(yè) | 講座回顧

北大建筑與景觀設(shè)計學(xué)院 2022-12-21 來源:景觀中國網(wǎng)
原創(chuàng)
景觀設(shè)計作為相對新的學(xué)科,在中國尚處起步階段。講座通過追溯當代景觀建筑學(xué)專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò),分析美國景觀建筑師注冊制度,解讀本專業(yè)的基本功能與核心價值。

景觀設(shè)計作為相對新的學(xué)科,在中國尚處起步階段。講座通過追溯當代景觀建筑學(xué)專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò),分析美國景觀建筑師注冊制度,解讀本專業(yè)的基本功能與核心價值。同時,結(jié)合在中國與美國實踐經(jīng)驗,探討景觀設(shè)計在中國的獨特性、發(fā)展趨勢與成長機會。


圖片


2022年9月29日下午,在北京大學(xué)建筑與景觀設(shè)計學(xué)院新樓一層報告廳,迎來《景觀設(shè)計師職業(yè)素養(yǎng)與事業(yè)開拓》系列講座的第四期。本期邀請北京市建筑設(shè)計研究院(BIAD)“都市生境實驗室”總監(jiān),天津大學(xué)建筑學(xué)院特聘教授,美國注冊景觀建筑師盛梅老師,為大家?guī)怼艾F(xiàn)象與本質(zhì)——解讀景觀設(shè)計專業(yè)”主題講座。



主講嘉賓介紹

盛梅

北京市建筑設(shè)計研究院(BIAD)“都市生境實驗室”總監(jiān),天津大學(xué)建筑學(xué)院特聘教授,美國注冊景觀建筑師。她在景觀、規(guī)劃、建筑設(shè)計領(lǐng)域有20多年從業(yè)經(jīng)歷,擅長城市公共空間、可持續(xù)設(shè)計實踐。此前為ATA設(shè)計公司董事總監(jiān)。



講座回顧


1. 追溯當代景觀建筑學(xué)專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)

1、自然從取之不盡到岌岌可危

2、1900S景觀建筑學(xué)與公共空間

3、1960S設(shè)計結(jié)合自然

4、2000S設(shè)計作為一種探究

5、中國1972年尼克松訪華以來

圖片
1972年尼克松訪華以來的中國景觀建筑學(xué)專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)



2. 考察美國景觀建筑師注冊制度(CLARB)

美國景觀建筑師注冊于1961年成立,負責(zé)景觀建筑師注冊考試的置頂、管理、評分,景觀建筑師學(xué)歷、從業(yè)經(jīng)驗、考試與執(zhí)照的審核,管理注冊檔案等工作。美國景觀建筑師注冊考試主要考察、判定職業(yè)者是否能在保證公共健康、安全、利益前提下,具備足夠的專業(yè)知識、技能與服務(wù)能力,內(nèi)容包括以下幾方面:

1、項目與工程管理,包括前期管理、項目管理、招投標、施工配合、維護運營等;

2、基地與分析,包括基礎(chǔ)資料收集、空間實體分析、項目背景分析等;

3、設(shè)計,包括決策過程、總體規(guī)劃、場地設(shè)計等;

4、豎向、排水與施工圖設(shè)計,包括場地施工準備、總圖與詳圖、專項圖紙、施工做法與標準手冊等。

盛梅老師對注冊與后續(xù)教育以及注冊制度要點總結(jié):行業(yè)質(zhì)量管理方式是底線控制,確定從業(yè)基本常識與規(guī)范,強調(diào)從業(yè)者的社會責(zé)任;內(nèi)容寬泛面向普遍問題,設(shè)計相關(guān)專業(yè)基本概念與原理;重在理解與應(yīng)用方法(ADA無障礙規(guī)范除外);緊密結(jié)合實踐,納入最新問題與概念。


圖片
注冊制度要點總結(jié)



3. 職業(yè)解讀

盛梅老師從ASLA定位看景觀與建筑設(shè)計專業(yè)的基本價值與趨勢,通過分析小群體大格局,科技引導(dǎo)、論據(jù)支持的專業(yè)教育、研究與實踐體系等多個角度,分享了自己對行業(yè)發(fā)展的看法以及自己在職業(yè)發(fā)展中的切身感受。她以個人豐富的中外職業(yè)經(jīng)歷,在中國的機會與沖突背景下,從個人觀察、職業(yè)路徑、興趣拓展、探尋陌生、體驗發(fā)展等方面對景觀設(shè)計這一行業(yè)進行深刻解讀與分享。


圖片
從ASLA定位看專業(yè)的基本價值與趨勢



4. 景觀設(shè)計在中國的獨特性、發(fā)展趨勢與成長機會

結(jié)合中外景觀發(fā)展歷史和個人實踐經(jīng)歷,她認為中國的景觀行業(yè)尚處于萌芽階段。面對快速發(fā)展的大環(huán)境,提出以下值得我們深刻思考和學(xué)習(xí)的觀點:

1.設(shè)計師們應(yīng)注重每個從業(yè)者的日常、具體的行為和工作方式,而不在于數(shù)量和形式;

2.設(shè)計師是銀發(fā)職業(yè),成長過程大多會經(jīng)歷Learning-Doing-Leading-Teaching四個階段;

3.面對信息爆炸的時代,知識超越“知道”,要對信息選擇與判斷;

4.別人的“關(guān)注”只是一種社交現(xiàn)象,與你無關(guān);

5.專注自己的興趣與目標,不要讓他人消費自己的生命。


最后,盛梅老師分享了《人類簡史》作者尤瓦爾·赫拉利的學(xué)習(xí)建議。

“我所學(xué)的很多東西可能在二三十年后就無關(guān)緊要了,所以無論我在做什么,我都應(yīng)該著重發(fā)展我的情商、心理素質(zhì),以及我在一生中不斷變化、學(xué)習(xí)和重塑的能力。如果在過去,教育就像建造一個有非常深的地基的石頭房子,那么現(xiàn)在的教育更像是建造一個帳篷,你可以折疊起來,很快很容易地移動到另一個地方?!?/p>

“Much of what I am learining might be irrelevant in 20 or 30 years, so whatever else I am doing, I should also invest in developing my emotional intelligence,my mental balance,my ability to keep changing and learning and reinventiong throughout my life. If in the past,education was like building a stone house with very deep foundations,now education is more like constructing a tent that you can fold up and move to another location very quickly and easily.”


圖片


李迪華老師總結(jié):

聽了盛梅老師的報告,同學(xué)們要對行業(yè)有信心,放眼全球,中國景觀剛剛起步,不要迷茫、不要限于他人觀點,要堅守自己的判斷并努力去做,做出流傳于世、超越時間、空間和個人價值的作品。


圖片


同學(xué)心得體會


守住自己的節(jié)奏

 ——葛晟

盛老師為我們介紹了很多有關(guān)景觀的事情,包括職業(yè)考試、銀發(fā)設(shè)計師等,然而最觸動我卻是盛老師所講的人生道理。每一個瞬間都是獨特的無法復(fù)制的,這一秒有無數(shù)種可能,我們是選擇刷短視頻還是講座,都會導(dǎo)致無數(shù)的可能。

現(xiàn)在社會的信息的獲取太簡單了,這導(dǎo)致了很多結(jié)果,一是知識超越“知道”,我們可以查詢互聯(lián)網(wǎng)得到知識,可以用電子翻譯進行交流,這是一種知識的新形勢;二是碎片化的信息傳播地更強勢了,人們越來越少的仔細閱讀一本書,反而會被短視頻的新鮮刺激吸引,被一種短暫的奶頭樂取悅;三是我們開始注重線上社交,關(guān)注朋友圈的形象塑造,而這種社交其實與我們的真實生活無關(guān)。

在這浮華的信息社會中,我們要欣賞信息的美,利用好便捷信息,也要堅守住自己的生活節(jié)奏,不被碎片化的信息碎片化,不被線上社交面孔化。



在混亂中建立秩序

 ——王可欣

借房地產(chǎn)東風(fēng)從無到有的景觀,隨著泡沫的破裂似乎遇到了發(fā)展的危機,但行業(yè)的震蕩或許在警示我們過去的瘋狂與混亂。
比對美國注冊建筑師的考核制度與后續(xù)“監(jiān)督”體系,國內(nèi)顯然尚未建立完善的行業(yè)評估體系。ASLA對自身應(yīng)對宏大發(fā)展問題的定位,讓我們不難看出國內(nèi)景觀設(shè)計行業(yè)自視甚低,尚未挖掘出專業(yè)的核心價值。不止一次聽到設(shè)計師對國內(nèi)施工技術(shù)與質(zhì)量的抱怨,好的設(shè)計難落地,城市建設(shè)只追求速度卻缺少思考。屢見不鮮的城市環(huán)境瑕疵與二次改造的高額成本似乎還沒有讓人們從沉浸于“中國速度”的洋洋自得中冷靜下來。從有到“優(yōu)”的過程,注定是充滿阻礙的,但是建立怎樣的秩序、又如何建立,仍有待探究



步履相異,則路不必相近

 ——盧思賢

自本科時,異地求學(xué)的我們就展現(xiàn)出了多樣性:大家見過不同的城市,感受過不同地方的氛圍與風(fēng)土。再由不盡相同的學(xué)校與專業(yè)來到研究生,是又一次學(xué)習(xí)視角、方法與歷程的交織??v觀這種疊加,不僅能使人在學(xué)習(xí)過程中進行思維碰撞,也幫助我們辨析不同人所擅長并熟悉的設(shè)計角度。

差異帶來不同專業(yè)的視角。不同專業(yè)對實體、對空間,或者對歷史的感知程度都有所區(qū)別。

差異帶來不同渠道的溝通。對于不同領(lǐng)域的了解,讓我們與該領(lǐng)域的專業(yè)人員溝通時,有更高的效率和說服力。

不同的經(jīng)歷讓我們走向目標相似卻有所區(qū)分的道路。既類似相同領(lǐng)域中的不同分工,又像大家未來會投身的不同領(lǐng)域不同職業(yè)。

我最受觸動的是,這世界有千萬條路,選擇完全相同路徑的兩個人可能性太過渺小。許多星辰散落在星空的不同位置,畢業(yè)之后身邊同學(xué)的學(xué)業(yè)與工作也有了不同的變化。景觀的學(xué)習(xí)給他們分別帶來了什么?在當下領(lǐng)域他們又如何應(yīng)用自己曾經(jīng)的經(jīng)歷,又有了哪些新的經(jīng)驗?這是多么龐大的可能性。


圖:來自盛梅老師講座資料

文/版:梁源 肖文妍 

審核:葉艷寧



版權(quán)聲明:本文版權(quán)歸原作者所有,請勿以景觀中國編輯版本轉(zhuǎn)載。如有侵犯您的權(quán)益請及時聯(lián)系,我們將第一時間刪除。

投稿郵箱:info@landscape.cn

項目咨詢:18510568018(微信同號)

打賞
  • 給Ta打個賞

0

發(fā)表評論

您好,登錄后才可以評論哦!

熱門評論

相關(guān)文章