山東大學(xué)中心校區(qū)新校門方案出爐“山”字形校門將棄用

　　6月8日,山東大學(xué)正式公布了該校中心校區(qū)南大門重建和大成廣場(chǎng)、稷下廣場(chǎng)設(shè)計(jì)方案公示說(shuō)明。其中,備受關(guān)注的南大門將進(jìn)行重建,新大門將采用主次塔樓連接柱廊的形式,兩側(cè)主塔樓高度為11米,呼應(yīng)山東大學(xué)建校110年校慶這一主題。 

山大新校門效果圖 

稷下廣場(chǎng)效果圖
　　

　　新校門主塔樓高11米　呼應(yīng)山大建校110周年

　　據(jù)了解,中心校區(qū)南大門重建是山大校園規(guī)劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容。原有的中心校區(qū)南大門造型別致,但是與山東大學(xué)的文化氛圍和中心校區(qū)的建筑風(fēng)格不協(xié)調(diào)。大門位置緊靠并不寬敞的山大南路,門前空間狹小,門內(nèi)交通路線曲折,行人與機(jī)動(dòng)車交叉行駛,交通組織和門禁管理沒(méi)有空間,極易造成交通擁堵。

　　限于當(dāng)時(shí)的建筑技術(shù),大門建造過(guò)程中采用的是水泥粘貼大理石板技術(shù),大理石板脫落隱患嚴(yán)重,已多次出現(xiàn)脫落。另外,按照校園改造方案,大門基礎(chǔ)部分要求進(jìn)行去坡取平,把路面高度降下來(lái),也必須調(diào)整大門位置。

　　塔樓的形式則呼應(yīng)校園主建筑知新樓,將知新樓的部分元素應(yīng)用到設(shè)計(jì)中,使校園整體風(fēng)格和諧統(tǒng)一。細(xì)節(jié)上加入部分文化符號(hào),突出校園的文化氛圍。兩側(cè)主塔樓高度為11米,呼應(yīng)山東大學(xué)建校110年校慶這一主題,為山東大學(xué)在這具有歷史性的時(shí)刻留下見(jiàn)證。 

大成廣場(chǎng)效果圖 

“山”字形校門將棄用。
　　

　　新校門將于校慶日前完工　已有校友愿出資重建

　　據(jù)介紹,山東大學(xué)為進(jìn)一步改善辦學(xué)條件,提升校園文化環(huán)境水平,以新的面貌迎接110周年校慶,根據(jù)學(xué)校校長(zhǎng)辦公會(huì)議決定,自2010年起,該校實(shí)施了校園環(huán)境整體提升計(jì)劃。前期,學(xué)校對(duì)中心校區(qū)大門重建和大成廣場(chǎng)、稷下廣場(chǎng)建設(shè)問(wèn)題,邀請(qǐng)專家進(jìn)行了多次論證,廣泛征求了各方面的意見(jiàn),初步確定了相關(guān)設(shè)計(jì)方案。

　　目前,設(shè)計(jì)方案正在進(jìn)行公示。在設(shè)計(jì)方案公示期滿最終確定后,將進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的建設(shè)階段。按照計(jì)劃,新校門將于今年10月份110年校慶之前完工。由于校門重建也是廣大校友的愿望,目前已有山大校友表示將資助大門的重建。

　　按照規(guī)劃,新校門將位于山東大學(xué)中心校區(qū)南廣場(chǎng)南側(cè)校園中心軸線上,為山東大學(xué)中心校區(qū)的主門。在新方案的總平面設(shè)計(jì)中,“懷抱”這一理念成為了設(shè)計(jì)的主要思路。新大門采用主次塔樓連接柱廊的形式,以中心軸線為軸對(duì)稱,形成一對(duì)堅(jiān)實(shí)且舒展的臂膀,在南側(cè)入口處形成環(huán)形廣場(chǎng),寓意著山東大學(xué)樸實(shí)厚重、胸懷博大、廣納四方賢才。

　　大成廣場(chǎng)體現(xiàn)“禮樂(lè)”　稷下廣場(chǎng)延續(xù)小樹(shù)林文化

　　位于中心校區(qū)南部的大成廣場(chǎng)是山大中心校區(qū)的中心廣場(chǎng),是該校文化、禮儀及休讀的重要場(chǎng)所。但其現(xiàn)狀沒(méi)有突出的軸線關(guān)系,文化內(nèi)涵表達(dá)不明確,缺少百年名校的歷史感和人文性,亦缺少水景,使“山之魂,海之韻”的山大文化無(wú)從表達(dá)。

　　新的改造方案以儒家思想核心“禮樂(lè)”為大成廣場(chǎng)景觀重構(gòu)的導(dǎo)則與要素,強(qiáng)化軸線與序列,體現(xiàn)天人合一的傳統(tǒng)文化氣質(zhì)與厚重的魯文化。其水系景觀的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)“山之魂,海之韻”的山大文化以及“為天下儲(chǔ)人才,為國(guó)家圖富強(qiáng)”的校訓(xùn),展現(xiàn)了百年名校的歷史脈絡(luò)與人文內(nèi)涵。

　　稷下廣場(chǎng)位于中心校區(qū)北門學(xué)生公寓東部,為師生提供了一個(gè)上佳的休憩與交流空間,也是山大“小樹(shù)林”文化的延續(xù)。但其現(xiàn)狀缺少空間變化,地勢(shì)平坦單調(diào),缺少交流空間,兩側(cè)的交通干道對(duì)其形成干擾,雖謂“稷下”,卻缺少齊文化“百家爭(zhēng)鳴”的內(nèi)涵。按照這次改造方案,明確稷下廣場(chǎng)的功能分區(qū)、疏密分布,利用齊文化墻、下沉廣場(chǎng)和大型跌水,形成多個(gè)類型的交流空間、休讀區(qū)和禮儀性空間。采用稷下學(xué)宮的鏤空雕塑、“智泉”、十圣石和玉琮等景物突出齊文化的文化內(nèi)涵。

　　延伸報(bào)道　不少師生　對(duì)“三角尺之門”挺留戀　它曾是山大標(biāo)志性建筑

　　據(jù)山大工作人員介紹,現(xiàn)在山大中心校區(qū)的南大門是1990年新建的,建設(shè)的目的是為了迎接山大90年校慶。興建這座朝南的校門前,山大中心校區(qū)(當(dāng)時(shí)山大還未合校,該校區(qū)被叫做山大新校)有西門、南門、北門三座校門,這座校門建成后成為學(xué)校的正門和南大門,原來(lái)的南門就成了現(xiàn)在的西南門。

　　據(jù)介紹,當(dāng)時(shí)并沒(méi)有像現(xiàn)在這樣面向社會(huì)公開(kāi)征集設(shè)計(jì)方案,而是學(xué)校邀請(qǐng)了山東省建筑設(shè)計(jì)院和濟(jì)南市建筑設(shè)計(jì)院兩家單位進(jìn)行設(shè)計(jì),最后選擇了山東省建筑設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)方案,校門設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)齊魯文化“一山一水一圣人”之意,并同山大校徽的理念一致。設(shè)計(jì)方案確定后,1990年4月份該校門開(kāi)始動(dòng)工,9月份竣工,整個(gè)校門投資約42萬(wàn)元。

　　當(dāng)時(shí),校門墻面采取的是鋼結(jié)構(gòu)干掛石材技術(shù),但現(xiàn)在貼面出現(xiàn)了問(wèn)題。該校門的建筑材料是花崗巖貼面,目前堿化現(xiàn)象嚴(yán)重,加上黏合劑的問(wèn)題,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)掉下石材的情況。考慮到安全因素,“山”字形校門已經(jīng)有一年的時(shí)間不對(duì)車輛開(kāi)放了。在很多人的心目中,這座大門融入了數(shù)學(xué)智慧,很多山大師生也叫它“三角尺之門”。在百度搜索引擎上點(diǎn)擊“山東大學(xué)”,在搜索頁(yè)面上首先出現(xiàn)的就是這座“山”字形校門的圖片,這足以說(shuō)明該校門已經(jīng)成為山大的一座標(biāo)志性建筑,是每個(gè)山大學(xué)生初進(jìn)校園或者畢業(yè)時(shí)拍照留念的首選“景點(diǎn)”。

　　至于大門透露出的設(shè)計(jì)理念,山大師生有很多說(shuō)法。其中一種說(shuō)法提及率很高“山”字形校門修建時(shí),數(shù)學(xué)家潘承洞時(shí)任山東大學(xué)校長(zhǎng),他的一些理念被融入學(xué)校正門的設(shè)計(jì)中:例如整座大門呈非對(duì)稱狀態(tài),像一把45度角的三角尺和一把30度角的三角尺拼合而成的,墻面上還有一系列虛實(shí)結(jié)合的幾何圖案。在采訪中,提及校門重建的話題,不少師生都流露出對(duì)這座“三角尺之門”的留戀。一位老師說(shuō),“每次仰望上去,都體會(huì)到那個(gè)傾斜向上的角度,簡(jiǎn)單而不乏味,穩(wěn)重卻蘊(yùn)含變化?！?990年,年屆不惑的王小舒再次回到母校山大,攻讀文學(xué)博士學(xué)位。此時(shí)恰逢山東大學(xué)90周年校慶到來(lái)之際,校園硬件設(shè)施改造正在如火如荼地進(jìn)行之中。“我來(lái)的時(shí)候,現(xiàn)在這個(gè)校門正在建造,不光比原來(lái)的高大,而且非常有個(gè)性?！蓖跣∈嬲f(shuō),由于新校門壯觀、氣派,“這么大規(guī)模的校門,在國(guó)內(nèi)也是能排上號(hào)的”,王小舒和當(dāng)時(shí)的山大師生對(duì)新校門感覺(jué)非常好,“很自豪”。

　　“山”字形校門造型獨(dú)特,校門是一個(gè)抽象的山字,因此整體向東傾斜。走進(jìn)校門,是兩條向10點(diǎn)10分方向延伸的路。自誕生伊始,其設(shè)計(jì)理念便引來(lái)多種猜測(cè)。王小舒教授提供了另一個(gè)版本的說(shuō)法,“當(dāng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)這個(gè)校門是根據(jù)聞一多先生的一個(gè)雕塑設(shè)計(jì)的。是否有這事,我沒(méi)考證過(guò)。”