2011 ASLA 馬納薩斯公園小學(xué)景觀

項(xiàng)目名稱：馬納薩斯公園小學(xué)景觀
項(xiàng)目地址：馬納薩斯公園,弗吉尼亞州
項(xiàng)目委托：Frog Pond基金會(huì)
設(shè)計(jì)單位：Siteworks,夏洛茨維爾,弗吉尼亞州

項(xiàng)目評(píng)語：

　　“該項(xiàng)目使得這所小學(xué)的內(nèi)在和外在都與地區(qū)公園系統(tǒng)連接了起來。它所傳遞的信息是自然即是玩耍的場所。這是一個(gè)自然環(huán)境學(xué)習(xí)中心的極好的例子。景觀設(shè)計(jì)師恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的等級(jí)以適應(yīng)兒童的活動(dòng)尺度，這讓他們與自然生態(tài)系統(tǒng)間有更直接的聯(lián)系，并避免了兒童游樂場設(shè)計(jì)的毫無新意。”

　　——2011專業(yè)獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)

項(xiàng)目內(nèi)容：

　　馬納薩斯公園小學(xué)的選址鄰近一個(gè)現(xiàn)有的稍遜一籌的小學(xué)，部分是因?yàn)檫@一地段能提供許多基礎(chǔ)設(shè)施，場地開發(fā)和交通的便利性。校園場地嵌入在一個(gè)居民區(qū)內(nèi)，使學(xué)校能夠貫徹實(shí)施為居民區(qū)孩子們制定的“步行站點(diǎn)”和 “自行車行列”系統(tǒng)。共用設(shè)施中最突出的是卡龍德萊特營，被交替用于教育、運(yùn)動(dòng)、娛樂和旅游。

　　這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)從整體到細(xì)部無不參照和利用了它所在場地內(nèi)的自然和文化環(huán)境。學(xué)校建筑和場地都被設(shè)計(jì)為森林生態(tài)系統(tǒng)的延伸和表達(dá)，同時(shí)融入了水資源優(yōu)化管理的整體系統(tǒng)。這種結(jié)構(gòu)形成了兩個(gè)戶外森林教室，構(gòu)建和安置這兩個(gè)教室得以模擬落葉混交林地。

　　防火通道在學(xué)校和森林之間留出了一個(gè)狹縫和一個(gè)活躍的戶外走廊用于課程變換時(shí)通過，它的一端是雨水教室，以及標(biāo)志著上學(xué)放學(xué)的日常必經(jīng)的接送區(qū)。校園的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化了室內(nèi)和室外、學(xué)校和社區(qū)、生態(tài)和文化之間的關(guān)系，敦促著每一個(gè)成員要有知識(shí)，有責(zé)任，有創(chuàng)造力，因?yàn)樗麄兙幼≡谶@片場地和這個(gè)星球上。

　　為反映卡龍德萊特營的結(jié)構(gòu)，森林庭院的設(shè)計(jì)是由白櫟厚木鋪地和從附近的施工現(xiàn)場回收利用的原木長椅所標(biāo)志而成。與多孔滲水鋪地和原生林地種植相結(jié)合，可以想見這些戶外學(xué)習(xí)棲息地隨著時(shí)間的推移會(huì)與毗鄰的森林連為一體。雨水花園和公交車站，也栽植了當(dāng)?shù)氐臐裆锓N，并安置了圓形的露天座位，木質(zhì)舞臺(tái)和由回收鋼材和當(dāng)?shù)厣L的刺槐木制成的長椅。

　　MPES從根本上是基于這樣一個(gè)前提而設(shè)計(jì)的，即不能指望人們尤其是兒童保存或保護(hù)他們不理解的東西。由此，學(xué)校始終被設(shè)想為一個(gè)可以培養(yǎng)兒童環(huán)境責(zé)任心的教學(xué)工具。校園不僅為兒童提供了觀察森林的獨(dú)特視野，還鼓勵(lì)他們使用大量的戶外空間并且直接探索山麓景觀。例如，主要的生物保留區(qū)被詳細(xì)設(shè)計(jì)為戶外教室，表演舞臺(tái)，和家長接送隊(duì)列區(qū)。此外，這一地區(qū)已迅速成為一個(gè)廣受非正式聚會(huì)歡迎的場所。