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一等獎“破繭成蝶”

作者:南京林業(yè)大學 梁瀟月,丁荻,高楓

作品點評:
  該項目的優(yōu)點很突出,考慮到場地,文化,生態(tài)等多方面因素,總體設(shè)計積極大方,自然生動,具有美好寓意,可實施性強,具體有表現(xiàn)為以下幾點:
  1、項目結(jié)合地形,依據(jù)原始山體而建,形成蝴蝶和梯田的整體景觀造型。
  2、從民族文化中汲取景觀元素,弘揚了地域文化:從貴州少數(shù)民族特有的蝴蝶媽媽的圖騰中演化出如羽翼般的圍合空間形態(tài),寓意孩子們在蝴蝶媽媽羽翼的庇護下成長。
  3、注重生態(tài)設(shè)計和自然能源的運用:設(shè)計不僅采用當?shù)卦械慕ㄖ暮椭脖,使用清潔的太陽能源,還考慮到當?shù)厝彼那闆r,設(shè)置了瓶狀的蓄水土窖。

   

二等獎“夢想中轉(zhuǎn)站”

作者:哈爾濱工業(yè)大學 田廣禹,周靖人,李冰

作品點評:
  這個項目極具創(chuàng)意,跳脫了設(shè)計的傳統(tǒng)思維,從農(nóng)村學生面臨的現(xiàn)實問題和真實需求出發(fā),提出形式新穎,可實施性強的解決方案。
  1、設(shè)計方案的前期研究非常充分,設(shè)計針對農(nóng)村拆并學校造成孩子上學路途遙遠和在校時間過短的社會問題,旨在通過設(shè)置“夢想中轉(zhuǎn)站”的網(wǎng)點來解決這個問題,讓中轉(zhuǎn)站成為孩子們乘車,課后自主學習,課后娛樂玩耍的解散點,使孩子們的教育結(jié)合自然和娛樂,得以延續(xù)。
  2、設(shè)計的“夢想中轉(zhuǎn)站”采用工廠預制,直接拼接的搭建方式,并以“全民參與”的模式來進行開展,讓設(shè)計師和家長,教師,兒童聯(lián)手來參與到各個中轉(zhuǎn)站的設(shè)計,建造和裝飾,不僅控制了造價還具有積極的社會意義。

   

三等獎“光影的調(diào)和”

作者:北京林業(yè)大學 王敏、尹露曦

作品點評:
  該項目的場地設(shè)置在香格里拉縣境內(nèi),設(shè)計充分研究了當?shù)鼐幼…h(huán)境的現(xiàn)狀,考慮到當?shù)毓庹諒姡晁嗟忍攸c,因地制宜地利用建筑和景觀形成圍合空間的設(shè)計,減少陽光直射,最大程度創(chuàng)造陰影空間。
  1、建筑形式仿造當?shù)孛窬,采用木結(jié)構(gòu),坡屋頂和土墻結(jié)合,適應(yīng)當?shù)氐臍夂颉?br />   2、通過在屋檐設(shè)置遮陽板,種植闊葉喬木,設(shè)置架空層,和下沉廣場來利用光影,形成遮陰的活動場地,讓學生可進行乒乓球,秋千等活動,營造出兼具趣味性和實用性的校園空間。
  3、整體設(shè)計標準,較為規(guī)范化。設(shè)計涉及場地分析,入口設(shè)計,交通流線,到功能分區(qū),植物設(shè)計等各個方面,細致全面。

   
 
 
光影的調(diào)和 夢想中轉(zhuǎn)站
破繭成蝶 彩色的夢
移動小學 夏洛的網(wǎng)
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