關(guān)于大學(xué)校園公共開放空間的思考

　　1緒論

　　大學(xué)校園公共開放空間是師生們生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是學(xué)校教學(xué)環(huán)境的組成部分，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中起到不可忽視的作用。校園規(guī)劃應(yīng)努力創(chuàng)造多樣化與富于特色的公共開放空間，以滿足校園功能需求和提升校園環(huán)境品質(zhì)。而評(píng)價(jià)一個(gè)校園規(guī)劃好與壞的重要標(biāo)準(zhǔn)是看規(guī)劃方案能否真正利用好室外開放空間，根據(jù)建筑以及地形要求，設(shè)計(jì)出適宜人們活動(dòng)的多元化空間。人性化的校園空間能夠激發(fā)好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)校園的環(huán)境又能為促進(jìn)隨意交流、淡話提供良好的環(huán)境時(shí)，它所營(yíng)造出的校園氣氛才是最現(xiàn)實(shí)的。

　　2 校園開放空間活動(dòng)的多樣化及意義

　　開放空間多樣化包括功能，形式以及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離，交通，交往，運(yùn)動(dòng)等不同用途；形式上的多樣化，如形狀，尺度，色彩，材質(zhì)，構(gòu)圖等多種變化；配置多樣化，如草坪，樹林，山水，建筑等不同設(shè)置。
　　多樣化有利于滿足校園的基本功能，校園開放空間需要交通，集會(huì)，運(yùn)動(dòng)等多種功能。盡管一個(gè)單純空間可以賦予不同的功能，但其適應(yīng)性受到一定限制；多樣化有利于滿足師生不同心理需求，有關(guān)心理學(xué)的研究表明，長(zhǎng)期在單調(diào)的環(huán)境中生活，可能造成思維緩慢，智力下降。相反，多樣化的環(huán)境，信息量大，有更大的吸引力，有利于使用者穩(wěn)定情緒和身心健康；多樣化有利于強(qiáng)化學(xué)環(huán)境氛圍，生機(jī)勃勃，豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。校園中豐富的自然景觀；多樣化受到師生的歡迎 ，多樣化打破了現(xiàn)代主義的形式教條，大膽借鑒與融合古今中外優(yōu)秀的造園手法，強(qiáng)化了環(huán)境的印象能力，形成豐富多彩的環(huán)境面貌，接近大眾審美情趣，因而容易受到廣大師生的接受和歡迎。

　　2.1 校園開放空間活動(dòng)的類型
　　2.1.1必要性活動(dòng)
　　指多少有點(diǎn)不自由的活動(dòng)，如出早操、聽(tīng)課、購(gòu)物等日常學(xué)習(xí)、工作和生活等事務(wù)屬于這一類型。這類活動(dòng)受外部環(huán)境影響不大，沒(méi)有選擇的余地。
　　2.1.2自發(fā)性活動(dòng)
　　指人有參加的意愿，并在時(shí)間地點(diǎn)允許的情況下才會(huì)發(fā)生的，如散步、呼吸新鮮空氣、曬太陽(yáng)等活動(dòng)，這類活動(dòng)受外部環(huán)境影響較人，只有天氣好，場(chǎng)所吸引力大時(shí)才會(huì)發(fā)生。
　　2.1.3社會(huì)性活動(dòng)
　　社會(huì)性活動(dòng)—是指公共空間中有賴于他人參加的各種活動(dòng)，如校園文化節(jié)，各種展覽，朋友間的交談等，這些活動(dòng)受校園外部物質(zhì)空間的影響也很大。

　　2.2不同層次的校園空間
　　大學(xué)?？臻g是指高校校園內(nèi)服務(wù)于學(xué)習(xí)、交往、休息、步行穿越等功能的各類軟質(zhì)和硬質(zhì)景觀。主要廣場(chǎng)空間：幾乎所有的校園里都存在某種形式的中心廣場(chǎng)或集會(huì)場(chǎng)所，就像每一個(gè)傳統(tǒng)的小鎮(zhèn)都有公共綠地或城市廣場(chǎng)—樣，每個(gè)學(xué)校都有—個(gè)朋友聚會(huì)、開辦展覽、舉行集會(huì)的地方。廣場(chǎng)提供了整合校園文化與校園結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)，可能的情況下，還應(yīng)布置紀(jì)念性的植物造景和其他識(shí)別性強(qiáng)的空間造型。校園入口空間：可稱為一個(gè)校園的門戶空間，有一定的集散功能，具有某種標(biāo)志性，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重可實(shí)施性和可識(shí)別性的表達(dá)。各院系或教學(xué)樓的戶外公共開放空間：—般指教學(xué)建筑的前廊、后院、廣場(chǎng)、內(nèi)院等空間，尺度一般不是很大，所屬關(guān)系較明確，使用人群也比較固定。道路空間：高校內(nèi)的道路屬于生活性道路，交通以步行為主，車流量很小，高校道路上的交流，如朋友間見(jiàn)面打招呼，教師對(duì)學(xué)生的傳道、解惑發(fā)生的頻率十分高。所以高校內(nèi)的道路設(shè)計(jì)應(yīng)為這些隨意性的交流提供物質(zhì)條件，搞好線性景觀設(shè)計(jì)。還有—些主題類型的小游園、趣味園及廣場(chǎng)、同樣是活躍校園氣氛的要素。

　　3受歡迎的高校戶外公共空間

　　在對(duì)所有高校公共開放空間的研究中，最吸引人的是自然景觀—山、水、樹木、自然、草坡等。最適宜戶外學(xué)習(xí)的空間有主要建筑的入口：開敞的草坪；較小的隱蔽空間；圖書館周圍室外空間；人樹下自成一體的亞空間。適于戶外鍛煉的空間有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，體育館周圍室外空間，由上可知：
　　在校園中應(yīng)有各種類型的自然空間，在這些自然空間的設(shè)計(jì)中，應(yīng)保留部分或全部種植邊界，從而使休息者能找到空間邊界坐下來(lái)，因?yàn)樾@公共空間和所有的公共空間一樣，人們喜歡坐在空間邊緣，而且靠著什么東西而坐。座位的設(shè)計(jì)既應(yīng)有供1-2個(gè)人使用的比較私密的座位，也有可供3-4個(gè)人的小團(tuán)體聚會(huì)交談的座位。長(zhǎng)凳應(yīng)避免太長(zhǎng)，因?yàn)樘L(zhǎng)會(huì)使單個(gè)使用者感到不適，還會(huì)限制兩個(gè)人以上的人的談話。
　　年輕人比較喜歡有活力的公共場(chǎng)所，而成年人則喜歡利于沉思的安靜場(chǎng)所。學(xué)生們經(jīng)?；顒?dòng)的區(qū)域常常是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和他們經(jīng)常上課的教學(xué)建筑及這些建筑周圍的室外公共開放空間。學(xué)生們?cè)谶@里完成大部分的課程學(xué)習(xí)，與老師見(jiàn)面，交流。教師則來(lái)往于辦公室、教室、圖書館之間或外出辦事，也有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)圈域。顯然每個(gè)人都有強(qiáng)烈的歸屬感，在這里我們把這個(gè)經(jīng)?；顒?dòng)的區(qū)域稱為“基地空間”[1]，這個(gè)“基地空間”。(克萊爾·庫(kù)博·馬庫(kù)斯 大學(xué)校園戶外空間)可以是一棟教學(xué)樓的前廊、內(nèi)院、入口等建筑亞空間，也可以是校園中的主廣場(chǎng)，公共大草坪等較大的空間。
　　所有的種植對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一種潛在的資源，對(duì)不同地點(diǎn)的高校，由于氣候條件不同很難做出統(tǒng)一的種植建議，但物種多樣性，照顧到四季景觀的原則還是要堅(jiān)持的。
　　地面鋪裝要與周圍環(huán)境相結(jié)合，不同的鋪裝材料應(yīng)用于不同的用途。板油類的硬質(zhì)材料最好用于穿越校園的主要道路?；炷谅访嬉彩浅Ｓ玫男@路面，應(yīng)注意強(qiáng)光下眩光問(wèn)題。各種地磚地面的鋪設(shè)應(yīng)結(jié)合種植、小品等元素。恰當(dāng)?shù)恼彰髟O(shè)計(jì)會(huì)給校園戶外空間增色不少。

　　4西安理工大學(xué)新校區(qū)公共開放空間多樣化分析

　　4.1 課題分析
　　西安理工大學(xué)是一所以工學(xué)為主，兼有理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等學(xué)科門類的多科性大學(xué)。 屬中央與地方共建高校，其前身是北京機(jī)械學(xué)院和陜西工業(yè)大學(xué)。五十多年來(lái)，學(xué)校發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的精神，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。西安理工大學(xué)現(xiàn)有金花校區(qū)、曲江新校區(qū)和蓮湖校區(qū)三個(gè)校區(qū)，均位于西安市區(qū)內(nèi)，共占地1400畝。
此次設(shè)計(jì)的西安理工大學(xué)是學(xué)校為適應(yīng)教育發(fā)展的需要，在曲江旅游綜合開發(fā)區(qū)設(shè)立的第二校區(qū)。曲江校區(qū)西臨大雁塔，南有西安市杜陵生態(tài)園，交通較便利。曲江校區(qū)計(jì)劃用地950畝，建筑面積43.3萬(wàn)平方米，規(guī)劃有教學(xué)樓、邵逸夫圖書館、大學(xué)生活動(dòng)中心、實(shí)驗(yàn)用地，后勤用地，游泳池、足球場(chǎng)等。所倡導(dǎo)的是新時(shí)代高校景觀化，人文化的建設(shè)理念。同時(shí)也是一所學(xué)校歷史、文化、變革的體現(xiàn)。它首先是大學(xué)生的生活和活動(dòng)區(qū)域，其整體規(guī)劃從新型的人性化的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，細(xì)分為9棟各種用途的建筑單體，入口廣場(chǎng)景觀，建筑間細(xì)部連接景觀，兩個(gè)綠化帶。容積0.56，綠化率48%左右。大面多功能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

　　4.2 理工大校園公共開放空間的實(shí)現(xiàn)
　　4.2.1莊重又不失活潑的入口廣場(chǎng)
　　根據(jù)校園廣場(chǎng)所處的位置及其在校園生活中的作用，其類型大致可分為外向型廣場(chǎng)和內(nèi)向型廣場(chǎng)。西安理工大學(xué)入口廣場(chǎng)由圖書館及兩座教學(xué)樓圍合而成，是典型的外向型廣場(chǎng)，作為校園與城市間的過(guò)渡空間將起到集中展示校園形象的窗口作用。
　　校區(qū)內(nèi)入口屬于開敞型的校前區(qū)空間。作為進(jìn)入校園的前奏，這里的主要景觀就是連續(xù)的兩個(gè)長(zhǎng)方形的水池,噴泉順著矩形的水池線形排開,造型很大氣、現(xiàn)代。同時(shí)考慮西安地處大西北，氣候干燥，風(fēng)沙較大。夏天悶熱，冬天嚴(yán)寒。在整個(gè)水池的兩側(cè)種植四季大量的綠化來(lái)緩解氣候。
　　入口廣場(chǎng)按照其空間功能還分為兩部分：位于兩座教學(xué)樓之間的空間，屬于一個(gè)視覺(jué)標(biāo)志區(qū)。來(lái)往的人在固定的時(shí)間內(nèi)會(huì)造成沖突，中心區(qū)域最大用途是交通，流動(dòng)。同時(shí)此處正對(duì)校門口和禮賓大道，屬于校園內(nèi)最顯著區(qū)域。
圖書館往往屬于整個(gè)大學(xué)校園內(nèi)的主要建筑。圖書館門前廣場(chǎng)更大性質(zhì)上屬于整個(gè)校園的中心聚會(huì)區(qū)，主要用于禮儀性集會(huì)與課間活動(dòng)。同時(shí)這里也是整個(gè)校園的交通樞紐。
　　4.2.2教學(xué)樓間空間體現(xiàn)“以人為本”的原則
　　校園內(nèi)東南側(cè)處為兩座教學(xué)樓之間的空間。它不同于入口廣場(chǎng)兩座教學(xué)樓之間的廣場(chǎng)空間，此處不屬于校園的主要交通干道，沒(méi)有車行道。在固定的時(shí)間內(nèi)來(lái)往的人流較多。圍繞中心圓型景觀，四周結(jié)合建筑和綠化來(lái)圍合出較私密的休閑和調(diào)節(jié)空間。通過(guò)噴泉，鋪地，綠化等限定因素與建筑，道路網(wǎng)絡(luò)互為圖底，形成統(tǒng)一和諧，特色鮮明的整體形態(tài)結(jié)構(gòu)。同時(shí)從學(xué)生的心理與行為需求出發(fā)，利用綠化為他們創(chuàng)造便利、多樣化的交往與活動(dòng)空間。在植物的選擇上種類比較豐富，高低錯(cuò)落。以中心廣場(chǎng)為分界的兩個(gè)空間在設(shè)計(jì)上也是有一定的區(qū)別的。
　　東側(cè)空間屬于“面”的景觀，用多個(gè)“點(diǎn)”連接形成“線”的綠化，在周邊形成一個(gè)明顯的輪廓。西側(cè)空間主要是“點(diǎn)”和“線”的結(jié)合，在多個(gè)地方設(shè)計(jì)“點(diǎn)”景，使空間更具觀賞性。
　　4.2.3較私密性的公共開放空間
　　位于留學(xué)生,專家公寓西側(cè)的空間。屬于生活區(qū)域氛圍,在此活動(dòng)的人群多為居住在此空間東側(cè)公寓的留學(xué)生和專家?；顒?dòng)方式和時(shí)間有別于校園內(nèi)的其他公共開放空間。他們更多的需要一種調(diào)節(jié)空間，緩解學(xué)習(xí)和生活壓力。同時(shí)這個(gè)調(diào)節(jié)空間要具有一定的私密性。因此在空間的定位上選擇設(shè)計(jì)自然景觀的活動(dòng)空間。同時(shí)在設(shè)計(jì)在中注重廣場(chǎng)空間的尺度與圍合，適當(dāng)?shù)膰隙?，有利于形成明確的空間限定，容易被感知和認(rèn)同，進(jìn)而產(chǎn)生向心傾向與歸屬感。廣場(chǎng)空間應(yīng)有明確限定，并與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。將周圍空間與自然的草地相結(jié)合，配以精心設(shè)計(jì)的硬質(zhì)圖案、燈具、主題雕塑，整個(gè)空間因此親切宜人。同時(shí)常綠樹下設(shè)置石椅，為來(lái)休閑的人們提供了私密性較強(qiáng)的開放空間。
　　4.2.4多層次的公共開放空間
　　室外空間是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，也是師生課余休息談心的首選場(chǎng)所。一般置于教學(xué)樓、科研樓近鄰的位置，環(huán)境多清靜幽雅。
　　位于教學(xué)樓與預(yù)留教學(xué)樓間的一塊綠地，由中心雕塑和成叢的植物帶組成，原意在于為師生提供一片多功能的開放空間，根據(jù)不同的地勢(shì)和建筑規(guī)劃，劃分出私密性空間，半開放半私密性空間等，空間充滿層次，滿足不同群體的需求。在考慮更加便于人的穿行及進(jìn)入的前提條件下，將部分綠地結(jié)合道路加寬作為鋪裝，利用硬制與草地混鋪分隔空間，增加常綠樹和庭蔭樹進(jìn)行植物配置，在樹下安放休息設(shè)施供人休息、觀景，既增加了活動(dòng)領(lǐng)域，豐富了空間層次，又給人一定的依靠感。因此在設(shè)計(jì)上除了中心區(qū)域的廣場(chǎng)空間便于交通，四周則設(shè)置大量賦予變化的綠化景觀。同時(shí)這里也是師生最便利的休息場(chǎng)所，因此在四周提高了休息環(huán)境的可坐性，利用高低變化的植被，不僅可阻擋大眾視線，避免噪聲影響，以保持開放空間私密性，又給人一種安全感，構(gòu)成舒適的活動(dòng)空間。

　　4.3理工大校園公共開放空間多樣化區(qū)域與景點(diǎn)分析

　　4.3.1過(guò)渡與引導(dǎo)區(qū) 
　　校園主入口設(shè)置連續(xù)的長(zhǎng)型水池，作為人流與車流的中轉(zhuǎn)和緩沖空間，同時(shí)也使得校門入口視野有中引入感。主入口與對(duì)應(yīng)的兩座教學(xué)樓之間設(shè)置一個(gè)引導(dǎo)通道，通過(guò)連續(xù)水池和行道樹配置，產(chǎn)生夾道歡迎的禮賓大道。
　　4.3.2中心集會(huì)區(qū)
　　校園內(nèi)主入口和次入口，以及東西，南北兩條主干道之間的圖書館門前規(guī)劃出一個(gè)圓形廣場(chǎng)，采用硬質(zhì)地面，中心為雕塑噴泉，外圈種植綠化植被，主要作為禮儀性空間。
　　4.3.3交往，娛樂(lè)區(qū)
　　校園內(nèi)規(guī)劃了不同類型的交往空間，如（1）綠地——人工修剪草坪，可行走，可席地而坐，適合私密度不高的組團(tuán)式交往；（2）中心廣場(chǎng)——適合大型集會(huì)與表演；（3）步行小道，適合漫步式交往；（4）建筑與綠化圍合處排列樹陣，適合私密的個(gè)人交往。
　　4.3.4綠化過(guò)渡區(qū)
　　西安地區(qū)較干燥少雨，特別是夏季天氣悶熱，在校園中加大綠化面積，結(jié)合自然景觀，營(yíng)造出古典園林的韻味。多設(shè)置在宿舍樓后面和教學(xué)樓被面較僻靜的區(qū)域。同時(shí)綠色能陶冶情操，心情舒暢。

　　5 結(jié)束語(yǔ)

　　校園規(guī)劃是校園建設(shè)良好發(fā)展的保障，對(duì)已建成校園進(jìn)行改建或增建規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行一些現(xiàn)狀使用的調(diào)查研究，收集學(xué)生和教工及其他校園使用者對(duì)校園戶外空間的要求并分析案例，這些工作將有助于校園建設(shè)的總體布局、特殊空間保護(hù)和戶外空間細(xì)部設(shè)計(jì)。同時(shí)在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中戶外空間應(yīng)作為整體中的一部分統(tǒng)籌考慮，不應(yīng)簡(jiǎn)單地視為校園建筑布置后的剩余部分，在校園主場(chǎng)地規(guī)劃完成后，簡(jiǎn)單地種些花草樹木，而空間的用途幾乎不被人考慮。高校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，更應(yīng)側(cè)重于建筑群體空間格局、開放空間和環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑小品的空間布置和設(shè)計(jì)[2]。校園戶外公共開放空間，為校園中人們的學(xué)習(xí)、休閑、思考、集會(huì)以及娛樂(lè)等活動(dòng)提供了物質(zhì)空間條件，對(duì)這些活動(dòng)的發(fā)生起很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也美化了校園環(huán)境，人們?cè)?mdash;個(gè)優(yōu)美的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)、生活，心情也會(huì)舒暢，從而提高生活質(zhì)量和工作效率。


注釋：
[1] 克萊爾·庫(kù)博·馬庫(kù)斯 大學(xué)校園戶外空間，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2001
[2] 譚仕林，高校校園規(guī)劃與建設(shè)的理念創(chuàng)新，科技進(jìn)步與對(duì)策，2003[9]

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